تابع / القراءة الترم الثانى

-لماذا يعد الهدم المعنوي تخريبا مزدوجا ؟

أو-ما مخاطر ( أضرار ) الهدم المعنوي ؟
*إن الهدم المعنوي عمل من أعمال التخريب المزدوج لأن من شغلوا المناصب بدون حق لا يمكنهم أن ينتجوا لعجزهم الطبيعي , و لأن من أُبعِدوا لا يمكنهم أن ينتجوا و قد حيل بينهم و بين الإنتاج .
ء-ما واجب كل منا نحو وطنه ( نحو قضية الهدم و البناء ) ؟
أو-إلام دعا كاتب المقال في نهايته ؟ أو-ما أفضل الطرق لمقاومة الهدم ؟
*أن يكون لدى كل منا الرغبة في مقاومة جميع أنواع الهدم التي يتعرض لها وطننا بأساليب بنَّاءة تخلو من العنف .
س/تخير الصواب :
1-الأرض البور هي ( غير صالحة للزراعة – لم تزرع و لكنها صالحة – لم يصلها الماء) .
2-المراد بالهدم السلبي : ( عدم الإنتاج مع القدرة عليه – العجز عن الإنتاج – قلة الإنتاج ) .

المفردات ...
نلخص: نوجز/ نختصر/ نقرب× نسهب كلمة : ص ) عبارة تامة المعنى تنحصر : تتحدد / تتلخص
الهدم : الإسقاط / النقض البناء : الإقامة / الإنشاء ج- الأبنية بسيطا : × معقدا
نطرح : ننقص / نبعد × نجمع الكمية : المقدار مقدار : ج – مقادير
أرقى : أعلى / أسمى × أحط حسبنا : يكفينا الحسي : المادي × المعنوي
ذلك : ج – أولئك يحذرون : يخوفون × يطمئنون ننيره : نضيئه ص ) نوضحه
التام : × الناقص الرذائل:الخصلة الذميمة م– رذيلة × الفضائل تقويم : تصحيح ص ) تقييمها
أفظع : أشنع / أقبح زعافا : قاتلا هدم النفوس : ص ) قتلها
يجتاح : يهلك / يستأصل تحتاط : × تهمل تحتاط : تأخذ في الأمور بأوثقها / تحذر
تترك : تتنازل / تضع / تهمل توفيقا : نجاحا × فشلا توقيها : تجنبها
أعني : أقصد القدرة : × العجز بورا : لا تُزرَع / مهجورة × مزروعة
نحو : ج – أنحاء مضيعة : × حافظة كفايات :كفاءات / قدرات م – كفاية
ذوي : أصحاب م- ذو الحسب : الشرف النسب : القرابة
الملق : التودد و التضرع فوق ما ينبغي المداهنة : الخداع / الغش × الأمانة ننحي : نبعد × نقرب
حيل : مُنع خالد : كرد

وصية إلى ولدي مصطفى لطفى المنفلوطي

"لي ولد وحيد في السابعة من عمره لا أستطيع على حبي إياه و افتناني به أن أتركه من بعدي غنيا لأني فقير , وما أنا بآسف على ذلك ولا مبتئس ."
أ-أكمل ما يأتي :
*معنى ( افتناني ) ................ *معنى ( آسف ) .................... *مضاد ( مبتئس )...... .............
ب-لماذا لا يأسف الكاتب على أنه لن يترك ابنه غنيا من بعده ؟
*لأنه يرجو بفضل الله و عونه أن يترك له ثروة من العقل و الأدب , وهي عنده خير ألف مرة من ثروة الفضة و الذهب .
ب-ما الصورة التي يحب الكاتب أن ينشأ ابنه عليها ؟
*يحب أن ينشأ ابنه معتمدا على نفسه في تحصيل رزقه و تكوين حياته , لا على أي شيىء آخر , حتى و لو كانت الثروة التي يتركها له أبوه .
ج-لماذا يحب الكاتب أن ينشأ ابنه معتمدا على نفسه في تحصيل رزقه ؟
أو-ما نتيجة اعتماد الإنسان على نفسه في تحصيل رزقه ؟
*إن من ينشأ ( يُربى ) هذا المنشأ و يألف ألا يأكل إلا من الخبز الذي يصنعه ينشأ عزوفا عيوفا مترفعا لا يتطلع إلى ما في يد غيره , و لا يستعذب طعم الصدقة و الإحسان .

س/ما الذي أراده الكاتب لابنه ؟ و ما النتائج التي توقعها ؟
*( ب + ج ) .
س/هناك نوعان من الثروة .... ما هما ؟ و أيهما تفضل ؟ معللا .
1-ثروة المال ( الذهب و الفضة ) .
2-ثروة العقل و الأدب .
**و ثروة العقل و الأدب خير ألف مرة من ثروة الذهب و الفضة لأن على الإنسان أن يعتمد على نفسه في تحصيل رزقه و تكوين حياته , لا على أي شيىء آخر , حتى و لو كانت الثروة التي يتركها له أبوه .
تذكر ..
يرجو : يأمل خير : أفضل ج-خيار/أخيار يألف: يعتاد/يحب×يكره معتمدا : متكلا / مستندا × متواكلا
تحصيل:نيل/كسب عزوفا :مبتعدا /زاهدا ×طامعا عيوفا :كارها/تاركا× محبا/متمسكا يستعذب : يستسيغ

» تابع القراءة **
» تابع القراءة / تكنولوجيا المعلومات **
» تابع قصة واإسلاماه الفصلين الثانى والثالث
» الترم الثانى / لغة عربية / الصف الأول الثانوى / قراءة /أدب /نصوص / نحو *2017 *
» تابع / اللغة العربية / الترم الئانى / قراءة / نصوص / نحو / قصة ** 2017 *

تابع / القراءة *الترم الثانى *

تابع / القراءة الترم الثانى